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【第十章：攻击：伤害他人】
「第一节：攻击的概念」
敌意性攻击：由愤怒引起，以伤害为目的。
工具性攻击：只是把伤害作为达成其他目的的一种手段。
「第二节：攻击的理论」
关于攻击有三种主要理论：
与弗洛伊德和洛伦兹关系密切的本能观点认为攻击性的能量会在体内不断积累，就像水在大坝后积聚一样。
虽然这种观点很少有直接证据的支持，但攻击确实受到遗传、血液化学成分和大脑等生物学因素的影响。
第二种观点认为是挫折产生了愤怒和敌意，如果存在攻击性的线索，这种愤怒就可能激起攻击。
挫折感不仅来自剥夺本身，还来自期望和现实之间的差距。
社会学习理论认为：
我们的攻击是习得的，通过亲身经历和观察别人的成功，我们会习得攻击的好处。社会学习使家庭、亚文化和大众媒体都能对攻击产生重要的影响。
「第三节：攻击的影响因素」
很多因素会对攻击行为产生影响。其中之一是厌恶事件，厌恶事件不仅包括挫折，也有不适、疼痛，以及身体、言语上的人身攻击。
几乎由任何一种来源——甚至包括身体锻炼或性刺激导致的唤醒——都能被转化成愤怒。
攻击线索（如一把枪的出现）增加了攻击行为的可能性。
观看暴力节目不仅会导致攻击行为出现一定的增长——尤其是在被激怒的人中，而且还会降低观众对攻击的敏感度和改变他们对现实世界的觉知。
这两个发现和对观看暴力色情作品的研究结果是一致的：观看色情作品会增加男性对女性的攻击，并且扭曲他们对于女性对性胁迫的态度的知觉。
电视渗透到了上百万人的日常生活中，电视也描绘了相当多的暴力行为。
相关和实验研究得出了一致的结论：观看过多的电视暴力与攻击行为有关。
反复玩暴力游戏则会引发更多的攻击性想法、情绪和行为。
因为游戏体验与其他媒体相比，需要更多的主动参与。
很多攻击行为是群体发生的。
激怒个体的情境同样可能激怒群体：通过分散责任和极化行为，群体情境能够增强攻击反应。
「第四节：减少攻击行为」
我们如何尽可能地减少攻击？与宣泄假设相反，发泄攻击更多地引发攻击的产生，而非减少进一步的攻击。
社会学习观点建议通过消除引发攻击的因素来控制它：通过减少令人厌恶的刺激，奖励和塑造非攻击行为，以及引发与攻击行为不一致的反应。