方晴本不想掺和学校的事情，这些事本不是她的分内之事，她也不愿意和领导们有太多交往。
　　郝主任看着收来的一堆材料，想请方晴帮忙把这些材料，以便更合理地分门别类进行整理。
　　其实她们安排时是按一定的类别安排的，但是教师们写的材料是拼凑编造来的，很多内容与要求并不相符。
　　现在我们就算把材料退回去，让她们重新写，恐怕再交上来的仍然不会有太大改变。你也知道的，咱们的老师就这个工作状态，咱们能够吃几个馍，喝几碗汤，都心里有数。
　　权宜之计，不如将错就错。与其把资料退回，让她们按照方案重新修改，不如我们根据她们现在上交上来的材料，反过来修改方案。反正我们现在的任务就是应付年终检查，是纸糊个老虎，还是糊个花猫，没什么大的区别，只要好看就行。
　　所以我想请你帮忙捋一捋，咱们根据教师交的材料，再出个方案，我们费点功夫，全校老师就能省很多功夫。
　　方晴心中暗暗嘀咕，这种事为什么要请我来呢？你们政教处自己做不就成了吗？
　　但面对郝主任的热情与坦诚，她自己也不好意思拒绝。
　　她也不好多问，这事不该谁谁谁来做吗？或让经常整理档案的谁谁谁来做不更合适吗？我手边还缠着一大堆事务呢…
　　她要把这些话说出来，说不定郝主任会怎么想，会不会得罪郝主任也未可知。
　　反正自己就是帮个忙，既然来了，又喝了领导亲自倒的水，怎么好意思拂袖而去呢？
　　两人一直干到夜里十点多才把那一堆材料整理出来。
　　材料共分为四大部分，一是水文化的环境建设。二是水文化的课程建设。三是水文化的实践活动。四是水文化的精神传承。
　　原来按学校方面、班级方面、教师方面和学生方面来划分的。
　　一级分类下还有二级三级划分，如，水文化环境建设又分成两部分，校园环境美化和班级文化建设。
　　在校园文化美化中，除了现在已经做的部分水文化版面、宣传栏等，郝主任又增加了一些内容，比如打造假山喷泉、溪流小桥，荷塘亭台，还有水滩泳池等水景和设施，营造亲水环境。
　　方晴看了说，郝主任，你这是大手笔呀，干脆把咱们学校搬到公园吧。
　　对呀，我们就是要打造一所以水文化为主题的水景公园式学校，让人一进门就沉浸在水景中，如同大观园一样一步一景，让人惊艳不已。
　　方行听了，扑哧一下笑了说，要是那样，那我们还准备什么材料呢？哪有那么傻的人放着美景不看，去翻这一摊摊羊头虎皮的档案呢？但是，这些东西，我们做得到吗？
　　我们只管出方案，郝主任说，只要方案足够完美就行了。至于能不能做到，怎么去做，那不是我们的事。
　　郝主任又凑近方晴，窃笑着小声嘀咕道，他给咱出难题，咱们也得给他出个难题。小绵羊不得也要长个羊角，偶尔羝一下过过瘾呗。
　　呵呵。
　　方晴和郝主任起忙了半夜，她们边干吃着方便面聊着，似乎亲近了许多，说起话来也随便多了。
　　在水文化的课程设置方面，郝主任想以方晴做的材料为模板，让教师们再补充一些资料。
　　方晴的美术课虽然不让上了，但却要设计整理出一套将水文化融入美术课的材料。
　　常主任跟方晴布置任务时说，现在美术课不光我们学校没上，很多学校都没有正经开设。这种情况，上面的人能不知道？越是这样，我们越要把材料做好，要做徉足够丰富充实。要让上面的人看了，不得不确信，我们确实上了美术课。对，这就是我们要达到的效果，就算她明知道咱们没上，但是看了咱们的材料，还不得不夸咱们做的好。
　　嗨，这种事不要去争论什么真假对错，咱们平常上不上课，她们又不来看。你就算平时把美术课都上成花儿又能怎么样？咱们也别太自作多情了，现在哪个领导不是杂务缠身？火烧眉毛的大事都管不完，谁还会关心咱们上不上美术课，上的怎么样？美术课上好了又能怎么样？都是八竿子沾不到边的事。
　　你想，他们凭什么来确定咱们工作做的怎么样呢？也就是看材料，对吧？所以咱们只要把材料做好就行了呗。
　　方晴的水文化美术课材料中有一个长江黄河主题系列。让学生们画长江黄河，然后在长江、黄河的一些重要节点上根据自己的兴趣爱好随意作画。
　　有的在长江黄河的源头上画上了白雪皑皑的巍巍昆仑，有的在黄河几字弯上画上青青的草原雪白的绵羊，还有的画壶口瀑布开封铁塔。更有画长江三峡巫山云雨。也有画黄鹤楼、滕王阁的。
　　也有的画黄河鲤鱼，黄土高原上的大高红粱、窑洞人家…
　　也有的以人物为主，画大禹治水，画李白扬州送友人，画张继的江枫渔火，话，项羽的江东江西…
　　有的不太会画画，就只在图上寥寥几笔，画几个三角写上什么山，弯弯曲曲画个圈写上什么湖，涂上一抹绿写上什么平原，倒也密密麻麻。
　　有的就在图上写上几首诗，在陕甘宁一方写上黄河远上白云间，沿长江的诗更多，鹳雀楼，黄鹤楼，赤壁，石头城，采石矶…
　　虽然这些图画大多数画的比较拙稚，但是放在一块儿，倒也有些意趣。
　　郝主任认为，这个创意非常好，可以让其她年级也参与进来，把黄河长江为主题的内容更充实一些，用长江黄河把语文、美术、历史、地理、诗歌、神话、民俗等串联起来，作为这次材料中的一个亮点。
　　我们是否可以在校园大道两侧各做一个长廊式版面，左长江，右黄河，从源头到入海口，把每一个节上的自然风景、风土人情、历史典故等等都画到上面，使人们从进入校门，就会被这些内容吸引，怎么样？郝主任问。
　　好哇。方晴应道。
　　一事不烦二主，方老师，这个方案由你来设计怎么样？再说了，这原本就是你的创意，我们也不能夺人之美呀。
　　方晴说，郝主任，您谦虚了。我只让学生在图画纸上写写画画，像这样宏大的设计，可不是我能想出来的。这件事我真做不了，还是交给学校来做吧。