“上课！”
　　“起立！”
　　“同学们好！”
　　“老师好！”
　　“请坐！”
　　这是李成接班后的第一节语文课。
　　这节语文课是在张老师走后的第二天接的。
　　走之前，张老师找到李成，说了很多鼓励的话，李成自然很感激，但在感激之余也明显感觉到她的不舍，还有更多的是——不放心。
　　李成不理解为何她只是离开三个月就如此的不放心，直到后来当他也离开怒江时，他才深刻体会到这其中所蕴含的滋味。
　　李成将课本翻到第三单元第九课，这篇课文是外国作家弗洛姆的——《父母与孩子之间的爱》。
　　他顿了顿，抬头扫视了一遍全班同学，同学们也在凝视着他，他们眼神里充满新鲜与好奇。在眼神接触的一刹那，李成感觉到了莫大的幸福，这幸福来源于纯真与信任！这纯真与信任也感染到了他，于是他用极亲切的询问口吻作为导入：
　　“同学们，你们曾经留意过父母对你的爱吗？有什么感受？”
　　讲台下一片寂静，李成环视着这小小的教室，眼神充满了鼓励。但可能是因为害羞，同学们都把脸憋得通红。好一会儿，一只怯生生的手终于举了起来，李成敏锐地捕捉到了它，仿佛发现了新大陆，既惊喜又鼓舞。
　　“好，请这位同学跟大家分享一下”李成投射出了鼓励的眼神。
　　站起来的是一位名叫哭晓花的女生，她头上扎着马尾辫，双颊因为长期受到紫外线的辐射而变得绯红，此时又因为害羞而变得更红了。最后，她仿佛下了很大的决心，开口说道：
　　“我父亲是山上的农民，我从小就跟父亲上山干农活，父亲年轻的时候很有力气，背也挺得很直，最近几年我发现父亲背也驼了，腰也弯了，我知道这都是为了我和弟弟能够好好读书才累趴下的……”说着，哭晓花竟小声地抽泣起来。
　　李成连忙安慰道：“晓花同学，我理解你的心情，也能体会你想为父亲分担责任的迫切，但就你们这个年龄来说，现在只有好好学习，将来才能为自己，更为家人创造更好的生活”
　　哭晓花同学显然被李成的勉励说服了，默默地坐下，但表情仍是呆呆的，仿佛心已经飞回了那位于怒江边的老家村寨。
　　哭晓花的反应是李成始料未及的，他深深地感觉到自己对这帮孩子了解得太少。记得大教育家乌申斯基曾经说过：“要全方面地培养一名学生，首先要全方面地了解这名学生。”李成心想，我要做一名合格的老师，应该首先从了解学生开始！
　　课后，李成找到了教高二3班数学的王老师，王老师是一名五十岁上下的本地人，据他介绍，他已经在这所学校执教快三十年了，学校的一草一木他都了如指掌。他说，高二3班目前是学校重点培养的班级，班级里有三十五名同学，除少数几名同学是随父母迁过来的，其余都是本地的怒族和傈僳族。王老师还开玩笑说，在我们这儿，像你这样的汉族同胞才是少数民族哩！
　　李成感到十分惊讶，他怎么也不会想到他这个“大汉民族”，不远千里来到怒江，竟成为了“少数民族”！同时也为这地方的原始质朴暗暗称奇。