宋熠在学校的学习生活一点一点的稳步前进，但是在校外却发生了一些事情。
　　宋熠在学校的表现非常的突出，这是毋庸置疑的。但是在校外，却和学校内的他完全是两个人……
　　先分析一下这个年龄段应该上什么课外班，或者说一天该上几个课后班。
　　首先，这个年龄段，大多数小朋友上的课外班都是一些：英语启蒙班，语文文化班啊一些最基础最简单，却能吸引孩子们兴趣的课。兴趣班可能会上画画和舞蹈，书法其实都少有。
　　但是反过来看宋熠呢？他从4岁开始接触英语，开始英语启蒙。由于对数学也比较感兴趣，5岁上的一个数学班，虽然不久就不上了。语文还好一点，跟其他孩子差不多，都是上的所谓“国学”。
　　综上所述，应该不难看出宋熠的学习进度远超同龄人，先不提效果，就单单是这两个课，就能把足够的压力摔到宋熠身上。宋熠的家里是绝对的支持宋熠去上这些班的。可惜宋熠并没有反驳，因为他不想让家人失望。于是，小小年纪的他开始萌生了错误的想法：有时间就学，学到底，认真就一定能学好！
　　然后是排几节课的问题，正常这个年龄段的人应该是周末一天一两节，周一到周五抽出一天上课就已经很满了吧。再看看宋熠。他周末一天三节课，周一到周五两天晚上有课。别人家的孩子在玩而他却在学习和上课。
　　奇怪的是，与他学习成绩差不多，学习能力也差不多的王毅却并没有上这么多课，他甚至几乎没有上课。达到的效果和宋熠不相上下。
　　接下来谈谈宋熠在校外上课与在学校上课的区别。
　　由于在学校他觉得自己已经比其他人快上很多了，所以并不算很紧张的上课，反而轻松很多。这种上课的状态是最好的，但是被家人给的压力，紧张感刺激多了之后，宋熠再一次误判了问题的答案。他以为紧张感和压力才能将他的状态发挥出来。
　　家庭的过度引导，以及宋熠内向不接触外界的性格导致他在这个年纪产生了很多错误的想法，但是只要及时纠正就能回归到正轨。
　　可是事与愿违，宋熠在课外班有的紧张感和压力是他以为的理想状态。于是宋熠在错误的时间，错误的事情干了错误的事情（想法）。他居然开始远离学校，亲近课外班。甚至到后来严重到主动加课（无理由的），刺激自己以达到一个好的状态。宋熠再错。
　　宋熠的家庭难道没发现吗？因为在我们看来，年纪很小的宋熠很难有准确的判断能力很正常，及时改正就好。但是家庭居然没有发现和及时的干预，反而加深了这种教育思想。妈妈不断的在学习上施压，爸爸不断的在生活方面上施压。虽然没有明显打骂，但是这依然在错误的道路上前进。可以看出，家长也在关键的时候丧失了判断的能力啊！真是让人感慨万分。
　　也许现在有人要问了：为什么给孩子压力和紧张感不好啊，这样是为了更好的让他知道一定要学习，不学习就要挨打（没有社会上的一席之地）了。
　　首先我要肯定的是，给孩子适当的紧张感是完全没问题的，但是不能过量。一旦过量，后果就是无法放松，严重的话连睡觉可能都睡不踏实。而所谓适度是一周有一次或者两周有一次就够了。一天一次的给予紧张感是没有用的，孩子可能知道你想让他好，但是人在紧张下什么事情都有可能做和发生，就比如宋熠的思想被禁锢住了，这就属于过度了。
　　第二个，压力。这个东西不要轻易给孩子。如果你掌握不了这个度，是很容易伤到孩子的。学业上的压力，说白了就是学校给的压力（包括同学之间的竞争，老师的压迫，甚至都有可能是学校的制度）。就单单是这一个压力就会自然让学生懂得我要努力。而这个时候家庭再给压力不给鼓励，直接让孩子的成就感全无。这可能反而会导致孩子的学习上进的这种心全无（因为孩子在学习方面感受不到任何的心里依靠）。及时孩子的内心足够强大，最后也会被某一个不起眼的小事情击溃，从此一蹶不振。
　　最后，让他知道不学习或者是努力就没有地位可以用情景演绎（比如不刷碗就没有碗用，不洗衣服就没有干净的衣服穿等等）来诠释。这样会让孩子更有感触且并不会打击带孩子。
　　最后说回来，孩子是没有错的，只有家长的错（只对于教育思想和孩子的认知而言）。
　　宋熠的前程迷雾漫漫……